4月18日，中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会第一届理事会暨首届高等教育数字化创新发展论坛在海南省三亚市成功举办。本次论坛由中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会主办，吉利人才发展集团、三亚学院承办，海南芯位教育科技有限公司支持。

来自民办教育行业的校长、专家学者及行业代表齐聚一堂，围绕“人工智能对民办高等教育发展带来的机遇和挑战”展开深度对话，结合智慧课堂实践、产教协同平台搭建、大模型技术应用等前沿议题，从特色办学、产教融合、科技赋能等维度，系统地探讨人工智能技术对教育生态的重塑效应以及民办教育高质量发展的新路径。

中国民办教育协会名誉会长李连宁、中国民协高等教育数字化专业委员会理事长陆丹出席论坛并致辞。

李连宁表示，当前全球正经历从信息化辅助向数字化重构的颠覆性变革，AI技术既冲击传统教育模式，也为教育创新提供新机遇。高等教育数字化专业委员会成立的价值追求和价值所在，就在于要搭建一个协同创新的生态平台，它将促进高校与企业行业协会的深度合作，打破教育与产业的这样的围墙，让企业的技术前沿，真实场景转化为高校的教学内容，让学校人才培养精准对接社会需求，能真正回应社会所期待的创新实践。

教育的数字化不是一个简单的技术叠加，不是“教育+AI技术”，而是一种重构的教育范式，要从过去的批量生产到精准育人，从经验决策转向到数据驱动来重构我们的教育体系。

中国民办教育协会名誉会长李连宁

陆丹以“AI与民办教育的快车道”为主题，系统阐释了人工智能对教育的变革性意义及行动方略。

“民办教育因体制改革而生，现迎来AI驱动的历史性机遇。”陆丹表示，相较于公办院校，民办高校在机制灵活性和行动效率上更具优势，能以更高性价比实现办学质量跃升。当前教育领域已涌现200+大模型和智能化工具，但单纯技术堆砌难以突破教育深层问题，需要以教育理念创新主导技术应用，推动教育生态系统性重塑。

陆丹提出了人工智能为教育带来三方面的机会：第一，教育平权的实现，AI通过优质资源同步共享与技术能力提升，打破传统教育淘汰机制形成的“鄙视链”。第二，教育效率的提升，AI驱动大学向“智能体”进化，显著提升人才培养、科研创新与社会服务效能。第三，教育创新的促进，AI要求教育从工具应用转向生态变革。技术要和业务的逻辑，以及背后的理念、制度、方法、路径高度地结合，才能够驱动业务的发展。

陆丹进一步解释，从工具应用转向生态利用灵活机制，探索“AI+产业”融合路径，培育新质生产力。未来人工智能主要方向是由创新的教育理念和业务逻辑主导。由AI支持建立教育体系的变革，主攻方向是有更多优秀教育者，包括能够创建更多优质智能体供给整个教育资源。

同时，陆丹呼吁建立起智能教育共同体，通过专委会平台整合优质资源，打造可复制的智能教育解决方案；同时，聚焦核心场景，优先布局课程体系重构、教师角色转型、数据隐私保护等关键领域；此外，把握投入产出优势，相较于硬件投入，AI在教育质量提升方面具备更高性价比，以此实现“借道超车”。

中国民协高等教育数字化专业委员会理事长陆丹

“AI+产业”融合培育新质生产力

在论坛上，与会者重点分析了AI驱动下的个性化学习场景构建、教师角色转型路径、教育数据隐私保护等关键问题，同时聚焦民办高校如何通过“AI+产业”融合培育新质生产力，并针对技术伦理风险提出应对策略。

华东师范大学原副校长、贵州研究院院长周傲英表示，人工智能的本质是智能的自动化，其发展已突破传统科学引领技术的范式，转向技术倒逼科学突破的新阶段。他以AlphaGo、ChatGPT等案例说明，AI通过经验主义路径实现智能跃迁，而中国经验主义传统正契合这一趋势，为民办教育带来弯道超车机遇。

周傲英呼吁，教育科技需从“ABC阶段”（基础技术堆砌）走向“ABCDE融合创新”（AI+区块链+云计算+大数据+边缘计算），构建真正服务于“人的发展”的智慧教育生态，为民办教育在全球数字化竞争中开辟新赛道。

山东协和学院董事长王桂云指出，教育数字化是建设教育强国、应对全球科技竞争的核心战略，民办高校需要从智慧校园基建升级、师生数字素养提升、教学资源创新融合、产教协同生态构建四个方面进行突破，并特别提醒数据安全与伦理现实风险，呼吁建立标准化保障体系。

阿里巴巴天猫校园CEO程少雄介绍了阿里巴巴旗下校园服务数字化平台的发展路径与战略布局，聚焦“让校园学习生活更美好”的使命，通过全场景解决方案覆盖校园新零售、共享服务、餐饮空间等场景。截至2025年，已服务2200万+大学生，合作院校超1000所，包括清华大学、三亚学院等标杆案例，打造“校园会员店+MALL+共享服务”的立体生态。2024年推出“ALL IN ONE”战略，上线天猫校园APP，打通线上线下权益体系，构建“小红花积分”用户运营模型。

程少雄指出，民办教育协同创新要以数据驱动、生态协同重构校园服务范式，通过开放生态资源、搭建产教融合平台，助力民办教育数字化升级。

三亚学院校长沈建勇表示，一直以来，民办高等教育凭借灵活的体制机制、敢为人先的开拓精神，在中国高等教育发展历程中书写了诸多创新篇章；如今，生成式AI正深刻重构全球教育生态，民办高校如何把握科技浪潮机遇，实现高质量发展，成为行业共同关注的焦点。

沈建勇进一步指出，AI技术的迅猛发展带来机遇的同时，也引发了诸多挑战：数字鸿沟如何弥合，数字伦理与学术诚信争议如何解决，学生主体性消解风险怎样防范？这些问题已切实影响到校园教学与人才培养，传统教育模式正面临前所未有的冲击；对此，我们必须保持清醒，避免将AI简单等同于教育创新，坚守育人初心与价值理性。

“面对AI时代的变革，共识与协作是民办高等教育发展的关键。作为吉利教育的一员，三亚学院积极践行李书福董事长提出的‘跨区、跨界、跨线并行’的三个校园理念，通过区域联动、产教融合、线上线下多元交互，打破知识壁垒，重塑学习路径。”沈建勇表示，吉利教育孵化的新平台，也为个性化教育提供了全场景解决方案，未来共同打造民办高等教育发展共同体，建设课程资源共享联盟，构建“一带一路”数字教育合作网络，推动行业数字化转型，绘就智能时代人才培养的新蓝图。

论坛当天，还宣布通过了中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会理事会组成人员名单，并颁发了“中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会”成员聘书。

三大新产品重磅发布，构建数字化学习生态

高校数字化产品是推动高等教育现代化的核心引擎，对教育的全要素、全流程、全场景进行系统性重构。更关键的是，数字化产品通过线上教育平台、虚拟教研室等载体打破教育资源壁垒，为偏远地区提供优质教育供给，促进教育公平普惠。当前，全球高等教育竞争已进入数字化赛道，高校数字化产品的研发与应用能力，直接决定其人才培养质量、科技创新效能及国际话语权，成为衡量高校核心竞争力的关键指标。

在论坛现场，芯位教育发布了芯位蜜线2.0版本、芯位培训、芯位校园智慧平台三款新的教育产品。芯位蜜线2.0版本，聚焦学生学业全生命周期的8个关键节点，涵盖专业调整、职业规划等，甄选优质课程示范，支持个性化、短距学习的目标设定，助力学生就业与职业发展；芯位培训基于短距学习模型与智能技术，为技能学习提供精准实用支持，并与人力资源系统龙头企业联合提供认证；芯位校园智慧平台构建管理者、教学者、学习者三个平行可视化视觉主体的运行底座，实现资讯同步、管理平权，提升大学各方面运行效率。

陆丹表示，芯位教育紧跟国家九部委提出的“云端教育”等理念，致力于打造未来大学智能体，未来高等教育将实现生态重塑，大学功能中研究生面对面培养和实验科学研究型不可或缺，大学智能体将与物理校园并行。

陆丹介绍，芯位教育计划在两年内完成12—15个产品“拼图”，今年下半年还将推出2个新产品，这些产品将优化大学资源，提升大学运行透明度与效率，让大学聚焦人才培养和科学研究两大核心功能。未来的大学物理空间或因学习方式变革而转变，社区化学习场景值得期待。

芯位教育、芯位蜜线产品助理总监翁硕介绍，芯位蜜线2.0作为芯位教育的全新产品，是以AI技术为核心，深度赋能大学学业全生命周期的8个关键环节，探索AI时代教育新可能。

芯位蜜线2.0打造“芯位千问”和“芯位探索”两大AI智能体，前者专注学业各环节支持，后者聚焦能力提升。在专业与职业选择上，通过匹配度测试，助力学生精准定位；学业安排环节，输入学习目标等信息，即可生成个性化学习大纲与每日计划；独创的短距学习模型，依据AI评估定制最短学习路径，避免重复学习。针对考试，采用教材三种提炼方式，助力学生高效掌握核心知识。在就业指导方面，以9个维度的职业能力雷达图，帮助学生评估自身竞争力。

芯位教育以“开创教育无限可能”为愿景，芯位蜜线2.0正为高等教育的未来发展提供全新解决方案。此外，芯位蜜线2.0还开放了智能体创建功能，推动AI教育生态多元化发展。

技术与行业变革催生新的知识技能需求，在此背景下，芯位培训产品1.0应运而生。芯位教育副总经理、芯位教育芯位培训板块总经理丁力玮介绍了芯位培训1.0版本，旨在以AI技术赋能职业培训，助力学习者与转岗者适应岗位需求。芯位培训1.0版本源于吉利围绕龙头企业岗位需求开发培训资源的实践，基于芯位蜜线的短距学习模型与教育智能技术打造，与芯位蜜线同属芯位教育系列产品，拥有统一入口、风格和智能底座。

芯位培训1.0以就业和岗位需求为核心，设置职业测评、职业决策认知、智能题库、在线考试、课程五大模块。测评通过AI精准推算，为学习者提供岗位适配推荐；职业决策认知以新能源汽车岗位为例，从多维度深度解读岗位要求，并推送匹配课程；智能题库围绕职业技能认证标准，提升学习效率；在线考试配备智能监考系统，实现远程一站式考试与认证匹配；课程模块则全程记录学习轨迹与成果。

“芯位培训将与其他产品组成矩阵，深化与龙头企业合作，加速迭代，致力于打通培训、认证到就业的全链条，构建职业技能培训新生态。”丁力玮说。

芯位教育的芯位校园智慧板块总经理乔玉青也在现场介绍了全新的芯位校园智慧平台1.0版本，该平台以教育新理念革新传统智能管理系统，构建管理者、教育者、学习者三个平行视角，依托教务管理与资源支持两大平台，深度适配核心业务场景。

管理者视角下，平台整合多维度数据，运用AI等技术生成决策资讯。例如，通过分析全国及三亚当地消费标准、学生消费项目等数据，为管理者提供贫困生情况的全面分析。从教育者来看，平台整合校内数据资源，教师可通过AI对话系统，获取个人科研投入、学术水平等职业发展关键指标的量化评估与个性化提升建议。从学习者来看，学生能够清楚掌握学习轨迹，利用校园资源，并获得个性化成长支持，可以通过AI获取就业建议。

乔玉青表示，芯位校园智慧平台1.0推动教育从统一管理向个性化服务升级，平台将与“芯位蜜线”等核心产品深度融合，携手AI技术，构建大学校园智能体生态，为教育现代化注入强劲动力。

加速国际化合作，共同探索教育创新

在全球教育数字化浪潮加速推进的背景下，AI教育软件与国际学校的合作正成为创新教育模式的关键引擎。在全球教育加速变革的时代浪潮下，还需要让中国以外的更多高校深入了解前沿教育趋势，共同探索教育创新的无限可能。

发布会现场，美国伯克利学院董事长凯文·卢英（Kevin Luing）向陆丹及芯位教育团队致以诚挚祝贺。他指出，当前全球正处于数字教育变革的关键节点，芯位教育平台将人工智能与教育深度融合，打造出一套覆盖全球的综合性教育系统，可实现个性化学习与职业发展规划，以需求为导向的服务模式，将有效打破教育资源获取的不平等壁垒。

凯文·卢英强调，伯克利学院作为在线教育的长期践行者，与芯位教育在推动教育数字化转型的目标上高度一致，期待未来携手通过创新驱动教育变革，与全球学术界和产业界共享数字高等教育发展成果。

美国伯克利学院董事长凯文·卢英

美国伯克利学院院长黛安·雷西诺斯（Diane Recinos）表示，在数字化快速发展的当今社会，科技正重塑生活、工作与学习模式，芯位学院的创立标志着人工智能与教育融合开启崭新篇章。

美国伯克利学院院长黛安·雷西诺斯

黛安·雷西诺斯指出，芯位学院致力于打造个性化、便捷可及的学习体验，精准匹配全球劳动力市场多元需求，通过将学习内容与现实技能、产业发展紧密结合，为学生开拓多元化职业路径，让学习者得以主动构建职业能力，在多变的就业市场中掌握发展主动权，弥补了传统教育的局限，伯克利学院与芯位教育将通过深化交流与资源共享，共同构建更具连接性、创新性和包容性的数字学习社区，助力全球人才成长。

马来西亚拉曼大学校长拿督尤芳达教授在发布会现场通过视频连线，祝贺芯位教育产品发布并表示，两个月前，拉曼大学与吉利人才发展集团携手合作，成立了芯位学院，这是马中教育合作进程中的一个重要里程碑，芯位学院聚焦于人工智能、金融科技等前沿领域，致力于培养具备国际视野的专业人才。

马来西亚拉曼大学校长拿督尤芳达教授

“教育是一项需要具备长远眼光和坚定毅力的事业，数字转型在当下教育领域极具重要性。”拿督尤芳达教授表示，芯位教育新发布的产品，不仅显著提升了教育教学的效率，更关键的是为学生的成长与发展创造了更多的可能性，希望能将这些创新成果充分应用到芯位学院的日常教学实践当中。

论坛当天，吉利人才发展集团、芯位教育与乌兹别克斯坦纳沃伊国立大学还举行了合作共建“芯位学院”的签约仪式。

FESCO国际教育执行董事曹志远分享了FESCO教育与芯位教育的合作愿景与规划。曹志远介绍，FESCO作为中国首家人力资源服务机构，旗下教育平台秉持教育、科技、人才三位一体发展理念，长期与吉利人才集团在人力资源产业学院、人才实训等领域保持深度合作。面对数字化转型浪潮，尤其是AI驱动教育变革的新形势，FESCO国际教育将进一步携手芯位教育，在资源共享、科技赋能等方面深化实践。

FESCO国际教育执行董事曹志远

曹志远表示，未来FESCO教育期待与芯位教育开展全方位战略合作，融合双方服务体系与品牌价值，借助中国民办教育协会平台，与教育界同仁共同开拓校企合作新机遇，推动学生学业、职业与生涯的协同发展 。

陆丹表示，在技术层面，芯位构建教育垂直领域首个高等教育模型，独创结构性知识图谱体系，涵盖源出问题、批判性思维等维度，推动个性化学习与大规模因材施教的落地；平台作为产教融合中枢，已联动巴黎、伦敦等多地院校共建智能体生态，打破地域界限；同时，教师以智能体形式深度参与学生全生命周期学习，激发师生主体能动性，提升教学质量。

陆丹强调，依托中国大数据优势，中国教育数字化将在全球引领未来学习趋势。

实践教育数字化，因地制宜进行创新

在下午的论坛上，中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会审议了中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会工作规程，以及中国民办教育协会高等教育数字化专业委员会工作重点，并全票通过。

围绕着如何在民办高等教育切实落地数字化，还进行了一场“民办高等教育数字化创新论坛”的现场讨论。

安徽信息工程学院校长吴敏分享了在智慧教育领域的十年探索，未来智慧教育3.0有三大方向：一是联合多方发布师生人工智能能力框架，构建“AI+教育”智慧课程平台；二是探索人工智能与学科专业融合，聚焦学科大模型研究；三是推动AI在教学实践中的应用，打破理论与实践壁垒。吴敏强调，民办高校应该抓住教育数字化机遇，在应用型本科课程建设中发挥机制灵活优势。

贵州工贸职业学院理事长黄冠迪围绕职业院校信息化、数字化及AI转型展开分享，他将国内高校信息化发展分为三个阶段：硬件基础建设、校园通行便利化及数据集成与AI融合阶段，并指出当前高校信息化存在数据孤岛、信息未融入决策流程等问题，提出“理念+工具+制度”三位一体的治校思想，强调重视信息化工具在学校治理中的应用，避免“景观式信息化”。“AI时代的到来需以现有信息化建设为基础，打通数据孤岛，推动数据标准化集成，使其深度融入学校治理。”黄冠迪说。

沈阳工学院校长李康举围绕“数智背景下民办工科院校教学改革”进行分享，指出第四次工业革命以人工智能、大数据为核心，推动高等教育必须加速变革。面对工业技术快速迭代，民办工科院校需以产教融合与数字化转型为突破口；在产教融合方面，沈阳工学院与华为、西门子、库卡等17家国内外头部企业共建现代产业学院，创新“共建平台、打造能力中心、服务多方需求”的育人模式。

上海杉达学院副校长蒋凤瑛分享了人工智能背景下教育数字化转型探索，面对教育数字化变革，杉达学院以“数字技术支持现代服务业与高品质城市生活”为定位，开展多元实践：在专业建设上，获批智慧服务、时尚消费品等现代产业学院，将数字技术融入旅游、设计、金融等专业；在商科教育中，构建39门数字化课程体系，推进课赛结合与产教融合，与50余家企业共建实践基地；艺术领域引入AI赋能产品设计，开设数字文创微专业；酒店管理专业打造智慧课堂与数字化实验教学平台，建成国内首个数字化厨房教学基地，获评上海市三星级教学中心；信息类专业基于国产核心技术创新课程，与华为深度合作开发鸿蒙系统应用场景。

山东外国语职业技术大学副校长马章勤表示，在信息化建设方面，学校搭建200多个可按需定制的流程场景，实现校园无线网络全覆盖；同时，打通信息孤岛，资源库收录了47万节信息化课程，实现请销假、调停课等数据联动，图书馆座位预约等学生需求也得以满足。

三亚学院执行校长王丹以“颠覆式创新风口中的理念与行动”为题，分享三亚学院在AI时代民办高等教育数字化转型的经验。王丹指出，当前民办高校数字化转型虽已形成共识，但存在优质知识触达率低、学生创新能力转化率不足等痛点。

王丹强调，民办高校数字化转型需提升认知、转变思维，在结构化教育体系中保持柔性敏捷，聚焦大厂忽视的细节，构建自身护城河，在数字化浪潮中开辟蓝海。

吉利人才发展集团CEO、总裁，全球芯位教育科技有限公司、海南芯位教育科技有限公司董事长、总经理陆丹博士进行了总结发言。他指出，民办高校要积极把握“AI+教育”的窗口期，通过“渐进重构”路径实现从工具应用到生态变革的跨越。

陆丹博士强调，民办高校要明确数字化投入重点、提升教师数字素养、培养适应未来需求的学生，呼吁同仁凝聚共识，共同肩负责任，深入探索民办教育数字化转型的有效路径与方法，AI领航教育生态革新，芯位教育将全场景赋能整个高校领域的数字化转型。